大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒科學說課稿的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒科學說課稿的解答，讓我們一起看看吧。

小學科學說課視頻，以及小學科學說課要注意的地方？

小學科學課說課時要注意：

1多使用書面語言。

2說課稿要注意環(huán)節(jié)清楚，教學亮點要注明。

3教學環(huán)節(jié)之間不要使用使用過渡語言，要用談話法。

4說課稿要圖文并茂,。

5說課稿要有使用價值。

二下語文千人糕說課稿？

一.說教材

我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第二單元第六課《千人糕》。本學期共安排了八個單元，大體圍繞春光，愛心，傳統(tǒng)文化，童話，哲理，科技，故事，歷史等主題編排，而《千人糕》就是屬于愛心篇的第二課，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程，讓孩子體會勞動的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

二.說學情

通過一年半的語文學習，二年級學生已經(jīng)認識一定量的生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了發(fā)展，培養(yǎng)了基本的學習習慣，但學生學習的自主性較差，讀書，寫字等習慣的養(yǎng)成有待于加強和培養(yǎng)。學習興趣有待于引導和激發(fā)。

三.說教學目標

教學目標我分為了三類，知識目標:要求學生正確，流利有感情地朗讀課文，能力目標:能夠口述千人糕的制作過程。情感價值目標:讓學生體會勞動的艱辛，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣

四.說重難點

根據(jù)二年生學生的年齡特點，我把本課的教學重點定為:學生了解千人糕的制作過程，而教學難點是:通過了解千人糕的制作不易，從而培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣。

五.說教法

本文故事性較強，在教學中我會運用多媒體課件，圖片，視頻等教學手段吸引學生進入故事情節(jié)，把自己當做課文中與父親對話的孩子，結(jié)合實際生活來理解千人糕的制作過程，達到事半功倍的效果。

說課的主要內(nèi)容有哪些？

說課一般是教師在說課、教學競賽與及教師選拔等形式需要展示的一種基本功，其考察的主要方面是對要上課文內(nèi)容、學生情況的掌握、教學內(nèi)容的設計和語言組織表達能力等。 說課的主要內(nèi)容及流程包括：1、說教材——2、學生情況——3、教學目標——4、教法、學法——5、教學策略與過程——6、教學反思與自我評價六個方面。

1、說教材：主要是說教材版本、哪年級哪篇課文，該教材主要相關的課程標準是什么。

2、說學生情況：說說學生本年齡段的一些學習能力及心理能力，也就是要因材施教、因人而異。當然根據(jù)課文內(nèi)容也可以說說當?shù)氐娜宋娘L土。

3、說教學目標：也就是說三維目標包括知識概念、過程與方法、思想教育、教學重難點，現(xiàn)在也把這些拆分為具體五維目標。

4、說教法、學法：根據(jù)以上三項說說要采取哪些教法、學法來達到本課的教學目標。

5、說教學策略與過程：這一過程就要詳細說說了，教學策略與過程也就是教學設計，在這一過程中是怎樣一步一步的來完成教學內(nèi)容，并且是采取了哪些設計使學生能更好的學習，為什么要這樣設計要說出自己的設計意圖。

6、說教學反思與自我評價：這一環(huán)節(jié)是針對課后對這一節(jié)課做一個評價總結(jié)，比如這樣的教學設計有哪些好的和不足之處，學生的學習效果如何，在今后的教學中應該怎樣改進等。

最后提醒一下在說課中一定要體現(xiàn)出課堂教學與信息技術的整合應用。希望我的回答能幫到你。

我校的說課活動大致經(jīng)歷了四個階段：第一階段說課標與整本教材；第二階段說課標與一個領域；第三階段說專題；第四階段說教科研及實際運用。

第一階段說課標與整本教材屬于活動的初級階段。2014年7月份放暑假之前，我校布置了關于舉行第一屆“三說” ——說課標、說教材、說建議——活動的前期工作，是這樣布置的：以語文、數(shù)學兩個學科的年級組為單位，除了熟悉課標內(nèi)容之外，年級組的四個人還要共同完成一冊課本的解說任務。學校以教研組為單位進行評比，校領導給每位教師進行評分。

這次說的形式以模仿為主，將課標和教材有機地結(jié)合在一起，形成了“合力”，教師們對課標和教材之間的聯(lián)系有了進一步的認識和理解。

說課標、說教材的第二階段“說課標與一個領域”始于2014年12月末。教育局基教股下發(fā)了扎實推進“三級建模”（一校一模、一科多模、一模多法）和王敏勤教授推行的“七說”說課標、說教材的標準（說課標、說教材、說學情、說模式、說設計、說評價、說反思），學校據(jù)此給教師們安排了任務，并且讓教師們給參與活動的同事打分，所有的教師既是參與者，又是評價者。結(jié)果，雖然活動存在諸如內(nèi)容過于簡單，思路太過狹窄等問題，但仍然取得了可喜的成績。

第三階段的說課標、說教材活動，提升到了所有學科教師全員參與的新階段，本著“因人而異，全面開展”的原則，教師們共同探討以專題形式說課標、說教材的要求及方式。如語文學科從識字寫字、閱讀教學、口語交流，習作教學等方面進行分工，按段進行，每段每一專題至少有兩名教師說。

第四階段說教科研及實際運用。進入這個階段之后，首先我們研究了在前幾次活動中及在教學中存在的問題，同時借鑒了教研員的建議：第一點，從一冊教材入手，以年級組為單位，一個人說幾個單元，然后說專題；第二點，角度要新，見解要獨特，最好能給人啟發(fā)；第三，最好堅持用王敏勤教授所提倡的知識樹進行梳理，同時魏主任還提倡我們認真閱讀竇桂梅的《語文質(zhì)量目標指南》。

到此，以上就是小編對于幼兒科學說課稿的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒科學說課稿的3點解答對大家有用。