大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于留守兒童心理健康的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹留守兒童心理健康的解答，讓我們一起看看吧。

留守兒童的心理健康該如何引導(dǎo)？

留守兒童的心理問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期話(huà)題，特別是一些老弱變窮地區(qū)，年輕人還是會(huì)選擇外出打工，貼補(bǔ)家用或供孩子讀書(shū)，這都是現(xiàn)實(shí)所迫。

平時(shí)，盡量與留守兒童多通電話(huà)，如今微信視頻也非常方便，可以每天都和孩子保持聯(lián)系，了解孩子的近況和心理變化。

針對(duì)留守兒童，班級(jí)里也可以舉行一些活動(dòng)，比如“給爸媽的一封信”，“我為媽媽唱首歌”等，節(jié)日時(shí)舉行聯(lián)誼會(huì)，班級(jí)里每個(gè)孩子過(guò)生日時(shí)一同慶祝等，都是很好的方式。

留守兒童是一個(gè)暫時(shí)還無(wú)法解決的社會(huì)問(wèn)題，也是一個(gè)很大的群體。對(duì)于留守兒童，有一部分是“窮人孩子早當(dāng)家”的，也有一部分是“破罐子破摔”的，還一部分覺(jué)得“山高皇帝遠(yuǎn)”管不了的。

不管哪一種情況，留守兒童的心理問(wèn)題是存在很多很多的需要調(diào)整的。要疏導(dǎo)留守兒童的心里，我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.爺爺奶奶需要多和孩子解釋父母的不容易，多用語(yǔ)言促進(jìn)父母和孩子之間的關(guān)系。

2.父母和孩子之間應(yīng)該多通電話(huà)多聯(lián)系?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，一部只能手機(jī)，不僅可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地通話(huà)，還可以視頻聊天，這樣父母可以間接和孩子見(jiàn)上面，感情就不會(huì)太疏遠(yuǎn)。

3.父母應(yīng)該多和孩子溝通，不管生活上、學(xué)習(xí)上、社交上、興趣愛(ài)好上等，都應(yīng)該多去了解，這樣孩子就不會(huì)感到父母不在乎自己。

4.適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子寫(xiě)寫(xiě)信，寄些小禮物，孩子對(duì)于禮物是很喜歡的，一份心意孩子會(huì)覺(jué)得父母很有心。寫(xiě)信我覺(jué)得比短信更有意義，也鼓勵(lì)了孩子回信，這樣有個(gè)期待。

5.有條件的話(huà)在孩子暑假的時(shí)候接孩子來(lái)自己的身邊住一段時(shí)間，多多和孩子聚在一起，比任何一種疏導(dǎo)方式都有效。

如果不是生活所迫，真心不建議讓孩子成為留守兒童，留守兒童會(huì)存在很多心里問(wèn)題和安全問(wèn)題，所以家長(zhǎng)們應(yīng)該深思。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，不要死盯著自己的短處，要善于發(fā)掘和發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，“避己之短，揚(yáng)己之長(zhǎng)”，對(duì)自己做出公正全面的評(píng)價(jià)。要指導(dǎo)“留守兒童”去做一些力所能及、把握性大的事情，如幫爺爺奶奶做一些家務(wù)，幫助有困難的同學(xué)，學(xué)會(huì)克服自己學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣等，即使很小的事，也能獲得成功的體驗(yàn)，起到增強(qiáng)自信心的作用。 2、抗挫折能力培養(yǎng) 挫折可以稱(chēng)為是需要得不到滿(mǎn)足時(shí)的緊張情緒狀態(tài)。挫折感在“留守兒童”的心理上表現(xiàn)很明顯，他們常常會(huì)由于考試的失敗、學(xué)業(yè)的擔(dān)憂(yōu)、社交的障礙、缺少父母的關(guān)愛(ài)等方面的原因體驗(yàn)到挫折感。他們的情緒常常處于失望、焦慮、沮喪等緊張狀態(tài)。 遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜的分析，從主客觀、目標(biāo)、環(huán)境條件等方面找到受挫的原因，并采取有效的補(bǔ)救措施。要善于根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)確立奮斗目標(biāo)，在前進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不切合實(shí)際時(shí)，要及時(shí)調(diào)整，化壓力為動(dòng)力。其實(shí)，適度的刺激和壓力能有效的調(diào)整機(jī)體的積極因素，正所謂“自古雄才多磨難”。要有一個(gè)辯證的挫折觀，保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度，學(xué)會(huì)悅納自己！

“留守”孩子最常遭遇的問(wèn)題如下:

1、留守孩子缺乏安全感,大都感情脆弱,自暴自棄,性格內(nèi)向,有什么事自己承受,總覺(jué)得低人一等,性格孤僻,人際交往差,很難與人溝通;

2、有的留守孩子認(rèn)為自己是被父母拋棄的,甚至仇視父母,不想讀書(shū);

3、留守孩子的父母大都通過(guò)錢(qián)來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài),致使孩子浪費(fèi)錢(qián)、亂花錢(qián);有的大把花錢(qián)去買(mǎi)吃買(mǎi)穿,有的到網(wǎng)吧玩游戲,有的通過(guò)吸煙、喝酒甚至打架等等不正常、不正當(dāng)?shù)那佬棺约旱那榫w。

4、留守孩子多數(shù)不服管教,因?yàn)殚L(zhǎng)期于父母分離,沒(méi)有穩(wěn)固的親子關(guān)系作為基礎(chǔ),父母管教孩子不聽(tīng);老人想管也管不動(dòng),或者根本就更加溺愛(ài)孩子,造成孩子霸道、自我中心的個(gè)性;

1.爭(zhēng)取多跟孩子見(jiàn)面,多抱抱他們,親親他們。

2.如果實(shí)在見(jiàn)不了面,就多打電話(huà),或者在網(wǎng)上聊聊,問(wèn)問(wèn)他們高興或不高興的事,讓他們感受到父母的愛(ài),感受到家的溫暖。

3.逢年過(guò)節(jié)回不了家,能否把孩子接到身邊小聚。

我們經(jīng)常能夠在新聞中看到某青少年因上網(wǎng)過(guò)度,累倒或喪命網(wǎng)吧的事情,這已不是偶然事件。有研究發(fā)現(xiàn),有兩種孩子容易沉迷網(wǎng)絡(luò):

首先我們要認(rèn)識(shí)到，留守兒童從心理上本來(lái)就要比我們正常家庭的孩子脆弱。

他們身體更多的缺少父母的陪伴，心理上更是沒(méi)有我們平常父母的那種關(guān)心愛(ài)護(hù)，各種不放心的叮囑。他們更多的是在不安中的不得不的獨(dú)立。他們的不安全感也就會(huì)更多一些。從另一方面說(shuō)他們又能做到更加的獨(dú)立。

生活上來(lái)說(shuō)，作為父母應(yīng)盡量的給予更多的問(wèn)候，關(guān)愛(ài)，比如對(duì)于日常生活的詢(xún)問(wèn)，或是雨天中的叮囑，生日時(shí)的禮物。從更多的小事兒上去關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓他心理上感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，作為老師更是要照顧到他們的心理，盡量做一個(gè)心理上的疏導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)，關(guān)心，讓他們知道老師不嫌棄他們，對(duì)他們是關(guān)心的。

總之這是一個(gè)需要我們大家共同努力才能做好的事情，對(duì)于留守的兒童，我們大家就要從小事兒入手，從細(xì)處觀察，這樣才能更好的照顧他們。

關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理健康，你有哪些建議呢？

這些孩子真的很可憐，很缺愛(ài)。一個(gè)從小缺愛(ài)的孩子，對(duì)其一生的影響將是巨大的。他們的性格也許會(huì)自卑、多疑、敏感，甚至產(chǎn)生一些人格障礙。對(duì)于留守兒童，我沒(méi)有什么雙贏的解決辦法，我的建議只有：要么父母將他們帶在身邊、要么留下來(lái)陪伴他們，或者哪怕媽媽留下陪伴也行。希望那些將孩子留在老人身邊，雙雙出去打工的父母?jìng)兠靼?，孩子的童年只有一次，且稍縱即逝，不要因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽，造成一輩子的遺憾。

農(nóng)村留守兒童應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注。從國(guó)家層面，全國(guó)人大常委會(huì)在修訂《未成年保護(hù)法》的時(shí)候，建議添加維護(hù)農(nóng)村留守兒童權(quán)益的條款，從法律層面給予保護(hù)。其次，學(xué)齡前的留守兒童，最好由鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)、教育、醫(yī)療單位及保險(xiǎn)公司等部門(mén)組成一個(gè)為留守兒童成立的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)管理當(dāng)?shù)氐牧羰貎和?，?jīng)常到家家訪，摸清留守兒童的家庭情況，該資助的資助，有什么困難，隨時(shí)幫助解決，做留守兒童的保護(hù)傘；上學(xué)的留守兒童，學(xué)校要專(zhuān)門(mén)成立由各個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，各年紀(jì)教師和心理輔導(dǎo)老師組成的諸多輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)和管理學(xué)校里各個(gè)年級(jí)的留守兒童，將每個(gè)團(tuán)隊(duì)里的留守兒童都登記造冊(cè)，防止留守兒童失學(xué)，建立聯(lián)系卡，定期把兒童在學(xué)校里的情況告知父母，并及時(shí)提醒父母經(jīng)常與孩子視頻溝通交流，對(duì)有問(wèn)題的孩子，老師和家長(zhǎng)要格外重視，問(wèn)題不解決，絕不撒手；每個(gè)團(tuán)隊(duì)，要多關(guān)心孩子的心理，了解他們的內(nèi)心困惑和成長(zhǎng)中的煩惱，及時(shí)做心理疏導(dǎo)。對(duì)于孩子生活中遇到的問(wèn)題，也隨時(shí)關(guān)注到并且及時(shí)地幫助解決，讓他們體會(huì)到雖然離開(kāi)了自己的父母，但同樣有愛(ài)的溫暖；建議學(xué)校多舉辦一些活動(dòng)，讓更多的留守兒童參加，在活動(dòng)中體會(huì)與同學(xué)們互動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)；號(hào)召其他同學(xué)盡可能地多幫助留守兒童，獻(xiàn)出他們的愛(ài)心，避免校園暴力、校園欺凌的情況發(fā)生。

當(dāng)?shù)卣M可能多地招商引資，讓更多的實(shí)體項(xiàng)目落戶(hù)當(dāng)?shù)?，讓出外打工的父母盡早返回家鄉(xiāng)，在家門(mén)口上班。

呼吁社會(huì)各界的愛(ài)心人士、慈善達(dá)人等，多多關(guān)注身邊的留守兒童，多給予他們幫助，有條件的可與他們結(jié)對(duì)子，進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，在物質(zhì)上、精神上，分別給予他們無(wú)微不至的

關(guān)懷和愛(ài)，我相信，當(dāng)他們長(zhǎng)大成人的時(shí)候，他們也會(huì)用同樣的方式來(lái)回饋社會(huì)，因?yàn)閻?ài)是可以傳遞的，愛(ài)是可以回流的。最后祝各位留守兒童都能有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年！

我，不是跑滴滴的，也不是送外賣(mài)的，而是一名普普通通的運(yùn)輸司機(jī)；用“愛(ài)崗敬業(yè)”，這成語(yǔ)來(lái)形容自己，相信身邊的人皆會(huì)翹起大拇指。

一點(diǎn)不錯(cuò)，因我能起早貪黑，能吃苦耐勞，能察顏觀色，能鉆能拼……在同行中，不是第一，就是第二。

吹牛也好，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)也罷，并不是我此刻的主題。

“關(guān)于農(nóng)村留守兒童心理健康，你有哪些建議呢？”

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的說(shuō)，來(lái)回答這個(gè)問(wèn)答題，我是個(gè)典型的局外人，因?yàn)槲?1歲，與留守兒童很小交流。

在好奇心的驅(qū)使下，我想作為一名道道地地的農(nóng)民，也有義務(wù)為此獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

于是，我聯(lián)想了一翻，也揣測(cè)了一一翻，逐漸感悟到：

①思想上，要開(kāi)導(dǎo)留守兒童，說(shuō)清楚父母為什么要外出打工，如說(shuō)自己上學(xué)要學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)；還有爺爺奶奶外公外婆要贍養(yǎng)費(fèi)，還有人情送禮，還有房貸和車(chē)貸……讓留守兒童體會(huì)和懂得。

②學(xué)習(xí)上，列舉例子，來(lái)培養(yǎng)留守兒童，愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)父母愛(ài)長(zhǎng)輩愛(ài)學(xué)習(xí)……來(lái)潛然默化他們，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

要想找到相應(yīng)的措施，必須先弄明白留守兒童有哪些心理健康問(wèn)題:

一、對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。留守兒童的父母長(zhǎng)年在外，無(wú)法對(duì)孩子的教育功課及時(shí)的監(jiān)督和督導(dǎo)。老人文化水平較低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不具備輔導(dǎo)能力。長(zhǎng)時(shí)間下去，孩子得不到家長(zhǎng)的認(rèn)同與肯定，加上自制力差，就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑，完不成作業(yè)，甚至遲到早退等現(xiàn)象。

二、獨(dú)立性強(qiáng)，但缺少母愛(ài)父愛(ài)，幸福指數(shù)較低。由于父母不在身邊，老人多有不便，孩子會(huì)早日養(yǎng)成獨(dú)立的性格。但也因如此，孩子沒(méi)有得到足夠的父愛(ài)母愛(ài)，導(dǎo)致幸福指數(shù)較低，父母在其心目中的分量無(wú)法用其他的關(guān)愛(ài)彌補(bǔ)，導(dǎo)致其存在一定的心理缺陷。

三、性格孤僻內(nèi)向，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)自閉抑郁。留守兒童與老人溝通有較大的代溝，無(wú)法完成有效溝通。長(zhǎng)此以往，孩子內(nèi)心的情緒無(wú)法發(fā)泄表達(dá)，很容易出現(xiàn)性格孤僻，嚴(yán)重的甚至自閉抑郁。

針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做改善：

一是重視家庭教育，給孩子更多的關(guān)注。通過(guò)各種溝通轉(zhuǎn)變父母的家庭觀念，盡量給予孩子更多的關(guān)心與陪伴，時(shí)常與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的想法。

二是增強(qiáng)學(xué)校教育。老師在校期間多鼓勵(lì)多關(guān)心留守兒童的日常生活，通過(guò)多開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)等，挖掘孩子的興趣，轉(zhuǎn)變留守兒童的關(guān)注點(diǎn)。

三是定期開(kāi)展心理引導(dǎo)。有效的對(duì)留守兒童進(jìn)行溝通，引導(dǎo)其正常心理發(fā)展，避免心理扭曲或心理缺陷的產(chǎn)生。

留守兒童，這個(gè)稱(chēng)呼本身就讓人心酸！那個(gè)父母不疼愛(ài)自己的孩子？又有幾個(gè)人能輕易離開(kāi)自己的孩子，讓他們幼小的心得不到父母時(shí)時(shí)的關(guān)愛(ài)？因?yàn)樨毟F，為了生活下去不得不忍痛遠(yuǎn)行。出于良心，人性，對(duì)父母不在身邊的孩子多一分關(guān)心，盡力給一些關(guān)愛(ài)，幫助，不為別的，只愿他們能健康快樂(lè)的長(zhǎng)大成人對(duì)得起父母的苦熬，擁有自己的未來(lái)，讓?zhuān)羰兀┎辉僦匮荨?/p>

讓我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的族性繼續(xù)努力奮斗，徹底實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展平衡，讓每一個(gè)人都能合家歡樂(lè)，幸福生活

農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題嚴(yán)重嗎？該怎么才能有效的幫助他們？

心理老師左叔非常愿意回答你的問(wèn)題。

我是一位從事心理學(xué)及心理健康教育工作的心理咨詢(xún)師，擔(dān)任甘肅省心理咨詢(xún)師學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)職務(wù)，我們學(xué)會(huì)自2014年以來(lái)，每年都要承擔(dān)國(guó)家中央財(cái)政支持社會(huì)組織項(xiàng)目或省級(jí)財(cái)政支持社會(huì)組織項(xiàng)目，其內(nèi)容基本上是農(nóng)村留守兒童心理健康援助、或者少數(shù)民族流動(dòng)兒童心理健康援助、或者農(nóng)村留守婦女心理健康援助等，對(duì)你提到的“農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題嚴(yán)重嗎？該怎么才能有效的幫助他們？”的問(wèn)題， 我從自己做這些工作的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答你的提問(wèn)。

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，以及他們的心理健康問(wèn)題，已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，由于他們長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境里，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，長(zhǎng)此以往，就產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、自負(fù)、孤僻、叛逆等一系列心理問(wèn)題或心理疾病，在留守兒童發(fā)引出的各種心理問(wèn)題中，最核心、最常見(jiàn)的是以下幾個(gè)。

第一農(nóng)村留守兒童常見(jiàn)心理問(wèn)題

農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，以及他們的心理健康問(wèn)題，已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，由于他們長(zhǎng)期生活在特殊的環(huán)境里，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，長(zhǎng)此以往，就產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、自負(fù)、孤僻、叛逆等一系列心理問(wèn)題或心理疾病，在留守兒童發(fā)引出的各種心理問(wèn)題中，最核心、最常見(jiàn)的是以下幾個(gè)。

一是人際關(guān)系問(wèn)題，留守兒童的人際關(guān)系問(wèn)題主要是在人際交往中不遵守交往規(guī)范，不懂得人際交往技能，甚至不敢交往、不愿意交往。

二是學(xué)習(xí)問(wèn)題，留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，紀(jì)律性不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，得不到老師的重視，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的比較多。

三是自我認(rèn)知問(wèn)題，留守兒童的自我認(rèn)知問(wèn)題主要表現(xiàn)是自我認(rèn)同混亂，自我接納困難，自我同一性不一致，自卑心理嚴(yán)重，有些留守兒童還有嚴(yán)重的人格障礙問(wèn)題，行為沖動(dòng)，認(rèn)知偏激，自我認(rèn)識(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)矛盾，在行為上容易受到他人影響。

到此，以上就是小編對(duì)于留守兒童心理健康的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于留守兒童心理健康的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。